도서 소개

기독교 교육은 두 가지 차원을 포함하고 있습니다. 하나는 신적 차원이요. 다른 하나는 인간적 차원입니다. 기독교 교육이 일반 교육과 구별되는 것은 초월적 차원을 포함한다는 것입니다. 기독교 교육은 하나님의 존재를 전제하며, 하나님의 계시(revelation)에 기초합니다. 하나님이 자신을 계시하실 때에 비로소 하나님을 알 수 있습니다. 신앙도 하나님의 선물입니다. 하나님이 은혜를 베푸시지 않으면 인간의 노력만으로는 신앙을 지닐 수 없습니다. 예수 그리스도를 구주로 영접함으로 기독교인이 되는 것과 그 이후 그리스도 안에서 지속적으로 성장하는 모든 과정이 은혜의 과정입니다. 기독교 교육은 하나님의 은혜에 전적으로 의존해 있고, 이런 점에서 기독교 교육은 ‘하나님의 교육’이라고 이름 붙일 수 있습니다. 성부, 성자, 성령 하나님이 진정한 교육자입니다. 기독교 교육에 있어서 기도가 중요한 이유가 바로 여기에 있습니다. 겸손히 하나님의 은혜를 사모할 때, 하나님의 교육을 경험할 수 있습니다.

저자 소개

임계빈

충남 보령 출생

총신대학 신학과(82학번)

총신대학 신학대학원(86회)

아세아 연합 신학대학교(기독교교육학 석사)

에반겔리아 대학교 (미국, 목회학 박사)

코헨대학교 (미국, 신학박사, 교육학박사)

대한예수교장로회(합동) 평양제일노회장(2019년)

전 알리온(어린이)선교회 교육국장/ 총무

전 성남장로회 신학교 교회교육 교수

서울 내수동교회(1988~1991, 1995~1999)

인천 수봉산교회(1992~1994)

성남 단대중앙교회(1999.9~현재) 담임목사

저서

주일학교 예배지도 이렇게 하라(1994)

성장하는 주일학교는 이런 교사를 원한다(1998)

다음세대를 살리는 목양교사(2017)

한국교회 교육전문가 세우기(2020)

한국교회 신앙고백으로써 사도신경(2020)

목양교사를 위한 반목회 길라잡이(2023)

잠자는 목양교사를 깨운다 상.하권(2024)

목양교사를 위한 교회교육 길잡이(2024)

목차

1장 기독교 교육의 기초 · 8

1. 기독교 교육의 정의 · 8 / 2. 기독교 교육학이란 무엇인가 · 25 / 3. 개혁주의 기독교 교육의 방향과 과제 · 30

2장 기독교 교육의 목적 · 37

1. 기독교 교육 목적의 정의 · 37 / 2. 기독교 교육의 목적에 대한 유비적 설명 · 38 / 3. 좋은 목표의 특징 · 44 / 4. 기독교 교육의 목적에 관한 논의 · 46 / 5. 교육목적 진술 · 65

3장 기독교 교육의 역사 · 76

1. 구약시대의 교육 · 78 / 2. 신약시대의 교육 · 84 / 3. 중세기의 기독교 교육 · 93 / 4. 종교개혁의 기독교 교육 · 97 / 5. 개혁 다음 시기의 기독교 교육 · 99 / 6. 주일학교 교육 운동 · 101 / 7. 19세기의 기독교 교육 · 110 / 8. 20세기 기독교 교육 · 112

4장 기독교 교육의 교육 과정  · 119

1. 기독교 교육 과정 개념 · 119 / 2. 기독교 교육 과정 기초 · 123 / 3. 기독교 교육 과정 구성의 원리 · 128 / 4. 기독교 교육 과정의 지향점 · 137 / 5. 통합적인 교회 교육 과정 · 144 / 6. 커리큘럼의 선별과 채택, 그리고 사용 · 148

5장 기독교 교육의 교육 방법 · 161

1. 교육 방법의 정의와 중요성 · 161 / 2. 기독교 교육 방법 선정 기준 · 162 / 3. 기독교 교육 방법 개발의 원리 · 165 / 4. 기독교 교육 방법의 종류 · 170 / 5. 인공지능과 기독교 교육 · 192 / 6. 기독교 교육 방법 마무리 · 194

6장 기독교 교육의 교수-학습 · 197

1. 기독교 교육 교수-학습 접근 · 197 / 2. 교수-학습이론에 대한 정의와 대표적인 접근들 · 199 / 3. 교사가 해야 할 열 가지 결정 · 204 / 4. 학생의 학습 스타일 · 207 / 5. 교수-학습 과정 · 214 / 6. 교수-학습 과정 실행 · 223

7장 기독교 교육의 학생 이해 · 235

1. 발달의 일반적 원리 · 235 / 2. 발달심리학적 이해 · 236 / 3. 심리 사회적 발달 특성 · 241 / 4. 도덕적 판단의 발달론 · 245 / 5. 신앙 발달적 특성 · 249 / 6. 교육학적 인간 이해 · 256 / 7. 학생을 어떻게 바라볼 것인가 · 263 / 8. 학생 이해를 위한 제안 · 266

8장 기독교 교육의 교사 · 270

1. 기독교 교육에 있어서 교사 · 270 / 2. 교사 : 직업인가, 소명인가? · 272 / 3. 교사의 위치 · 275 / 4. 교사의 역할 · 276 / 5. 반목회자 교사가 갖출 7가지 능력 · 287

9장 기독교 교육의 현장 · 301 

1. 교회 · 302 / 2. 가정 · 313 / 3. 학교 · 324 / 4. 사회 · 331

10장 기독교 교육의 예배 · 341

1. 예배의 정의 · 342 / 2. 개혁주의 예배 · 344 / 3. 예배의 기능 · 347 / 4. 예배 의식의 요소들 · 351 / 5. 예배의 교육적 의미 · 360 / 6. 예배와 어린이 · 365 / 7. 어린이 예배 갱신 · 369 / 8. 새로운 어린이 예배 형식들 · 379 / 9. 합당한 예배를 위한 교육적 제언 · 392 / 10. 세대 통합예배 · 397

11장 기독교 교육의 상담 · 407

1. 상담의 정의 · 407 / 2. 상담의 어의 · 409 / 3. 상담에 대한 성경적 관점 · 410 / 4. 기독교 상담의 독특성 · 412 / 5. 상담의 과정 · 414 / 6. 기독교 상담자의 자격 · 425 / 7. 상담자원과 기술 · 429 / 8. 상담 이론 · 432 / 9. 기독교 상담의 통합적 원리와 특징 · 445 / 10. 어떻게 “상담하는 교사”가 될까? · 455 / 11. 상담의 실제 · 458 / 12. 맺는말 · 464

12장 기독교 교육의 행정 · 468

I. 기독교 교육 행정 · 468 / 1. 기독교 교육 행정 원리 · 468 / 2. 기독교 교육 행정의 성경적 근거 · 471 / 3. 기독교 교육 행정의 기본 원리 · 474 / 4. 기독교 교육 행정의 과정 · 479 / 5. 행정가들의 책임 및 역할 · 480 / II. 기독교 교육의 조직 · 488 / 1. 교회학교 조직의 원리 · 488 / 2. 기독교 교육의 행정 조직 · 493 / 3. 교회학교의 학제 · 499 / 4. 반의 조직과 구성 · 501 / 5. 새로운 시도 · 502 / Ⅲ. 계획 및 평가 · 510 / 1. 교육계획의 원리와 방법 · 511 / 2. 평가의 원리 및 방법 · 516 

13장 기독교 교육의 선교 · 524

1. 선교적 사명 · 524 / 2. 선교에 대한 이해 · 526 / 3. 교육과 선교의 관계 · 530 / 4. 삼위 하나님의 선교 교육 · 532 / 5. 선교 교육의 기초 · 537 / 6. 선교 교육에서 지역 교회의 동반자 관계 · 544 / 7. 선교 동반자 관계는 가족을 포함 · 549 / 8. 어떻게 선교 교육을 할 것인가? · 551